Анастасия Караганова

Мишена: формиране у децата и родителите на чувство за принадлежност към всички живи същества, хуманно отношение към заобикаляща средаи желанието да се покаже загриженост за опазването природа.

Задачи: Създаване екологично чиста средана територията на предучилищната образователна институция за изпълнение на приоритетното направление. Организирайте практическа околната средадейности на деца и родители. Развиване на взаимно разбиране и взаимопомощ между деца, учители, родители, необходимостта от постоянно саморазвитие екологична култура. Да възпитава у децата внимателно, разумно, грижовно отношение към заобикалящата природа на вашия регион.

Промоция "Чист свят"

1. Дискусия с деца план и съдържание на действието, поставяне на цели и разработване на начини и средства за изпълнение.

2. Разговори с родители, закупуване на необходимото складова наличност: ръкавици, щипки, чанти.

3. Изработване с деца на плакат-апел към жителите на гр. о. Кинел за поддържане на реда и чистотата в града.

4. Почистване на площи от отпадъци.

5. Копаене, варосване на дървета, поливане.

6. Апел към жителите на микрорайона за поддържане на чистотата и реда (демонстрация и окачване на плакат на екологична тема).

7. Фотосесия „Най-чистият и красив район“.

Промоция "Виж колко хубава е къщата, в която живееш".

1. Разговори за грижата за родното природа.

2. Наблюдение на дърветата и храстите на обекта.

3. Екскурзия до Детския парк.

4. Туризъм в брезова горичка.

5. Изказване на екоагитотряда "Росточек".

Промоция „Нека украсим света около вас» .

1. Придобиване на разсад от цветя.

2. Засаждане на разсад от дървета и храсти в площите.

3. Засаждане на цветен разсад в цветни лехи.

4. Грижи за цветни лехи.

5. Слайдшоу (снимка) "Светът на цветята на нашия сайт".

Промоция "Не гони гълъбите".

1. Придобиване на храна за птици.

2. Екскурзия до детския парк.

3. Хранене на гълъби.

4. Наблюдение на птици, разговор.

Промоция „Умен поглед към боклука“.

1. Придобиване на оборудване за сметосъбиране.

2. Сметосъбиране на територията на детския парк в Кинел.

3. Изработка на занаяти от промишлени и битови отпадъци.

4. Декориране на територията на детската градина със занаяти.

Свързани публикации:

Седмичен план на събитията, посветени на Световния ден на водатаРабота с деца Понеделник 1. Разговор: „Кой живее във водата”; 2. Четене на художествена литература: А. Барто "Girl grimy"; 3. Игра-експеримент.

План на събитията за 2015 учебна година, посветени на 70-годишнината от ПобедатаЦЕЛ: Формиране на идеи за Великото Отечествена война(възпитание на патриотични чувства у децата предучилищна възраст) базиран.

План за събития, посветени на 70-годишнината от Великата отечествена войнаПЛАН за събития, посветени на 70-годишнината от Победата във Великата отечествена война ЦЕЛ: Формиране на идеи за Великата отечествена война.

План за събития, посветени на 70-годишнината от ПобедатаПатриотичното възпитание на подрастващото поколение е една от най-актуалните задачи на нашето време. Необходимо е да възстановите тази връзка, за да.

План за събития, посветени на "Деня на майката"Общинска предучилищна образователна институция " Детска градина№ 180 "Слънце" на Фрунзенски район на Саратов План за тематични събития.

План за събития, посветени на Годината на литературатаОбщинска предучилищна образователна институция "Детска градина № 22" План за събития, посветени на Годината на литературата № Име на събитието.

План за събития, посветени на Годината на литературата в старшата групаДългосрочно планиране за годината на литературата в старша група № 3 "Зайци". Старша група февруари Тема Програмни задачи 1. Състезание –.

Уважаеми експерти, моля, кажете ми какви документи трябва да бъдат разработени образователна институцияза екологична безопасност?

Отговор

Отговор на въпроса:

Дейностите по опазване на околната среда и екологична безопасност подлежат на задължителна документация.

Документирането може да бъде: обосноваващо; разрешителен; организационно-административни; планирано; по договаряне; отчетност; вътрешна административна документация.

В тази ситуация, на първо място, можете да назначите лице, отговорно за безопасността на околната среда. Тези отговорности могат да бъдат възложени на учителя-организатор по безопасност на живота или друг служител.

Примерен формуляр за поръчка:

(име на компания)

П Р И К А З № 1

Москва _______________20__

За назначаване на лице, отговорно за опазване на околната среда и управление на отпадъците

В съответствие с Федералния закон „За опазване на околната среда“ № 7-FZ от 10 януари 2002 г., Федералния закон „За санитарно-епидемиологичното благосъстояние на населението“ № 52-FZ от 30 март 1999 г., чл. 15 от Федералния закон „За отпадъците от производството и потреблението“ № 89-FZ от 24.06.1998 г.

П Р И К А Ж И В А Ю:

1. Назначава отговорник по опазване на околната среда и управление на отпадъците ... (наименование на длъжността) Иванов П.П.
2. Иванов П.П. водят записи за съхранението и предаването на отпадъци на организации на трети страни, лицензирани да събират, използват, неутрализират, транспортират и обезвреждат отпадъци.

3. Иванов П.П. разработване, представяне за одобрение до ______________20__:

Правилник за контрол в областта на управлението на отпадъците от производство и потребление;

Процедурата за организиране на събирането, съхраняването, обезвреждането и отстраняването на отпадъци от производство и потребление;

4. Запазвам си контрола по изпълнението на настоящата заповед.

Директорът С.С. Сидоров

Запознат от: П.П. Иванов

Конкретният състав на документацията за екологична безопасност се определя в зависимост от естеството и условията на въздействието на организацията върху околната среда, въз основа на преки указания в закони и подзаконови актове относно задължителния характер на определени документи, както и въз основа на необходимостта от да документира съответствието на организацията с установените изисквания в областта на опазването на околната среда и осигуряването на екологична безопасност.

прилагане на федерален държавен екологичен надзор при извършване на икономически и други дейности, използващи съоръжения, които са в съответствие със закона Руска федерацияпод юрисдикцията на Руската федерация и обекти, които оказват отрицателно въздействие върху околната среда, в съответствие със списъка на такива обекти, установен от упълномощения федерален организпълнителна власт; 1 параграф беше допълнително включен от 1 август 2011 г., стана невалиден от 30 юни 2015 г. - - вижте;

установяване за целите на държавния екологичен надзор на категории извършвани стопански и други дейности юридически лица, индивидуални предприемачи и граждани, въз основа на критериите и (или) показателите за отрицателното въздействие на обекти на стопанска и друга дейност върху околната среда, както и определянето на показатели за високо и изключително високо химическо и радиационно замърсяване на околната среда; 1 държавно регулиране на обращението на озоноразрушаващи вещества;

упражнява други правомощия, предвидени от федералните закони и други регулаторни правни актове на Руската федерация;

съставяне на списък на замърсителите;

Интересна информация за професионален стандарт на инженер-еколог по опазване на околната средапубликувано тук.

създаване на списък от области на приложение на най-добрите налични технологии;

установяване на процедурата за разработване, актуализиране и публикуване на информационни и технически справочници за най-добрите налични технологии;

установяване на реда за издаване на комплексни екологични разрешителни, тяхното изменение, преиздаване и отнемане;1 определяне на критерии, въз основа на които обектите, оказващи отрицателно въздействие върху околната среда, се класифицират като обекти от I-IV категория.

Текущото състояние на околната среда, което определя качеството на човешкия живот, зависи пряко от икономическата дейност на човека, която в повечето случаи води до влошаване на околната среда. По този начин, за да се реши проблемът с безопасното съществуване на човечеството в условията на непрекъснато нарастващи екологични бедствия, е изключително необходимо да се формират знания в областта на екологичната безопасност.

Концепцията за "безопасност на околната среда" доста често се използва като синоним на "безопасност на живота", тъй като включва и наличието на знания, които осигуряват защитата на човек от различни видове негативни въздействия и осигуряването на комфортни условия на живот, като същевременно се поддържа подходящо безопасно състояние на самата природна среда. .

В екологичното образование на учениците важна роля се отрежда на екологично ориентирания предмет „Основи на безопасността на живота“. В същото време трябва да се отбележи, че има несъответствие между необходимостта от формиране на знания за безопасността на околната среда и представянето на съответния материал в работна програматози курс, както и слабото формиране на регионалния компонент на екологичното образование на учениците.

Анализът на научната литература показа, че ефективността на формирането на знанията на учениците за екологична безопасност зависи от спазването на определени условия: необходимо е да се формира интерес на учениците към усвояване на съдържанието учебен материал; да извършва ясно планиране на съдържанието на учебния материал с екологична и местна историческа ориентация; не забравяйте да вземете предвид възрастовите характеристики на учениците при разработването на уроците; последователно и систематично използват методи и техники, които активират дейността на учениците по време на усвояването на учебния материал; връзката на уроците и извънкласните дейности по проблема за осигуряване на екологичната безопасност на региона. Също така, според изследването, училищният курс „Основи на безопасността на живота“ се характеризира със следните изисквания за организацията на дейностите на учениците в рамките на училищния курс „Основи на безопасността на живота“: овладяване на определени знания и умения в областта на основите на безопасността на живота; овладяване на общия алгоритъм на действия за организиране на самостоятелна учебна и изследователска дейност; обобщаване на съдържанието на учебния материал, включен в учебните и изследователски задачи за курса "Основи на безопасността на живота", които формират умения за решаване на ситуационни проблеми в Ежедневието.

Проучването на ефективността на формирането на знания за безопасността на околната среда в рамките на курса "Основи на безопасността на живота", използвайки метода на въпросника, показа, че в рамките на този курс се формират резки идеи за реалното състояние на проблемите на безопасността на околната среда които не допринасят за холистична картина, като същевременно не се фокусират върху най-значимите и глобални екологични проблеми. Например замърсяването на околната среда се класифицира от учениците като най-важен проблем, докато пренаселеността на Земята и нерационалното управление на природата се посочват много по-рядко, което може да означава липса на знания за връзката между природата и човека и ролята на човека в природата.

Според Мамонтова А.А., основният резултат от обучението по екологична безопасност е формирането на триединна личностна система, състояща се от когнитивен компонент (понятия и категории, които разкриват съдържанието на екологичната безопасност), емоционален и оценъчен (оценка на функционирането на системите при различни нива от гледна точка на безопасността на околната среда) и поведенчески (поради опит, действия, готовност за използване на защита от екстремни ситуации в природата и околната среда).

Важно условие за процеса на формиране и развитие на концепции за екологична безопасност е интегрираното използване на вербални, визуални и практически методи на обучение с преобладаващо използване на изобразителна яснота (плакати за екологична безопасност, безопасност за предотвратяване на техногенни аварии ( ES TH), инструкции с правила за поведение при различни извънредни ситуации, таблици със статистически данни за извънредни ситуации, дидактически карти, графики, диаграми, изчислителни задачи и много други), както и мултимедийни програми, които могат да се използват за изкуствено създават виртуална ситуация, описваща конкретен екологичен проблем.

За да се повиши ефективността на обучението по безопасност на околната среда, е необходимо да се създадат условия за учениците, в които те могат да бъдат активни. Спецификата на активните методи на обучение е, че те стимулират използването на различни форми на моделиране. проблемите на околната средаи заплахи, до търсенето на техните решения в рамките на безопасността на околната среда, този подход води и до развитие на творческите способности на учениците. Като част от обучението по безопасност на околната среда също е възможно да се използват различни интерактивни формибазирани на технологиите на програмираното, проблемно-базирано обучение, както и на игрови технологии.

Логично развитие на концепциите за екологична безопасност може да се постигне чрез подчертаване на уроците по екологична безопасност и разработване на методология за поведението на тези уроци като основна форма, насочена към формиране на концептуалния апарат на екологичната безопасност.

Успешното формиране на ценностно отношение към природата, знания и умения за екологична безопасност може да се реализира в процеса на решаване на проблемни ситуации от учениците. Проблемната ситуация е интелектуално затруднение на човек, когато известните методи за решаване не водят до постигане на целта и тогава човекът е принуден да търси нови подходи. По този начин проблемната ситуация е ситуация на конфликт между вече формирани знания и незнание как да се обяснят нови явления. Това затруднение е условието за възникване на когнитивна потребност.

При изучаване на въпросите за взаимодействието между човека и природата, различни видове опасности, както и формирането на модели за безопасно поведение в екстремни условия от различно естество, е възможно да се използват средства за масово осведомяване (медии) в уроците по безопасност на живота като илюстрация на житейски ситуации. Използването на информация, представена в медиите, в комбинация с материала на учебника ви позволява да формирате цялостен поглед върху безопасността като цяло и безопасността на околната среда в частност.

Настоящата социална и екологична ситуация предизвиква безпокойство сред хората по цялата планета. Изпитваме особена загриженост за най-беззащитните граждани – малките деца. Задачата на възрастните е не само да защитават и защитават детето, но и да го подготвят за среща с различни трудни и понякога опасни житейски ситуации.

Правилата за поведение и мерките за сигурност са пряко свързани с условията на живот на дадено лице, всяка среда диктува напълно различни начиниповедение и, следователно, предпазни мерки.

Да взаимодействате с външния свят, без да навредите на себе си или на природата, да се грижите за представителите на животните и флора, относно вашата планета като цяло, не е достатъчно само да искате да направите точно това, не е достатъчно да съчувствате на всички живи същества. Трябва да сте екологично грамотен човек, имате нужда от знания, които ще помогнат на нашата Земя да цъфти. Детето трябва да разбере, че човекът и природата са взаимосвързани, като се грижим за природата – ние се грижим за човека, за неговото бъдеще и това, което вреди на природата, вреди и на човека.

Малкото дете гледа на света с широко отворени очи, то е любопитно за всичко, определено иска да знае всичко и за всичко. Родната природа е мощен извор на знания, от който детето черпи първите си знания и впечатления, иска да пипне всичко с ръце, да помирише, да разгледа и дори да опита. И нашата задача е да научим детето да възприема правилно околната природа, да не нарушава обичайния начин на живот на нейните жители, да бъде чувствително и внимателно. От ранна детска възраст децата трябва да бъдат запознати с правилата на поведение в природата, както и да ги научат правилно да оценяват собствените си действия и действията на другите. Обсъждане на реални ситуации, както и обсъждане на проблемни задачи, литературни произведения, които формират представи на децата за добри и лоши дела, за внимателно и безразлично отношение към природата, учат децата да бъдат добри, да защитават малките и слабите, да проявяват грижа и съчувствие. Много е важно да помогнете на децата да разберат последствията от неправилното взаимодействие с обекти на природата, да се научат да предвиждат възможните последици от своите действия.

На основите на безопасното поведение сред природата трябва да се обръща много внимание и да се включват в разнообразни дейности за децата. Да развият способността да предвиждат последствията от някои свои действия по отношение на околната среда, разбирайки широката концепция за опасност за околната среда. Възпитаване на хуманно, емоционално положително, внимателно, грижовно отношение към природата и заобикалящия ни свят като цяло.

Задачите на екологичната безопасност в предучилищната образователна институция.

1. Разбиране на значението на природата в човешкия живот и формиране на грижовно отношение към света около нас, способността да виждаме красотата на природата, да се чувстваме част от нея, желанието да общуваме с природата възможно най-често.

2. Съзнателно, внимателно отношение към водата като важен природен ресурс, нейното икономично използване. Екологично грамотно поведение, докато релаксирате на брега на водни тела.

3. Познаване на източниците на замърсяване на въздуха, разбиране на опасностите от замърсения въздух за здравето, формиране на навик за избягване на замърсени места.

4. Развитие на естетическия вкус на децата в процеса на опознаване на продукти, изработени от естествени материали. Възпитаване на внимателно отношение към обекти от неживата природа и предмети, направени от тях. Формиране на интерес и умения за наблюдение.

5. Възпитаване на емоционално, грижовно отношение към растенията, способност за съпричастност към тях като живи същества, наблюдение на техния живот и желание да ги опазват.

6. Възпитаване на грижовно отношение към животните, разбиране на необходимостта от съществуването на всички видове, не използвайте разделението на "вредни" и "полезни", красиви и грозни. Формиране на умения за грижа за домашни любимци, обитатели на кът от природата.

7. Разбиране на необходимостта от защита на дивите животни, техните домове и местообитания. Правила за поведение по отношение на животните по време на престоя им в природата. Способността да се наблюдават животни, да се предвиждат последствията от техните действия по отношение на тях. Той е мил с животните, които живеят до него.

8. Внимателно, емоционално отношение към всички горски обитатели, спазване на правилата за поведение в гората, разбиране на последствията от екологично неграмотно поведение (правене на огън, унищожаване на дървета, разрушаване на мравуняци, събиране на растения за букети, улавяне на животни). Способността да виждате красота във всеки обект на живата и неживата природа.

9. Участие заедно с възрастни в екологични дейности. Преодоляване на потребителското отношение към природата, формиране на потребност от живот в хармония с нея.

Занимания с деца в група и у дома.

1. Наблюдения в природата на живи и неживи обекти.

2. Походи и излети сред природата.

3. Посещение на изложби и природонаучни музеи.

4. Четене на художествена литература.

5. Запознаване с народни пословици, знаци, календар.

6. Изработване на занаяти от естествен материал. Изобразителна дейност.

7. Измисляне и отгатване на гатанки.

8. Гледане на телевизионни предавания за природата. Слушане на музика.

9. Настолен и печатен дидактически игриестествен характер.

10. Игри с природонаучно съдържание: подвижни, творчески, словесни. Задачи по математика.

11. Разглеждане на сюжетни и пейзажни картини. Истории, базирани на поредица от снимки.

12. Природонаучни познавателни беседи.

13. Експериментиране с природен материал, изследване.

14. Колекции от природен материал. Храна, стоки за домашни любимци, пощенски картички, календари.

15. Грижа за растенията и животните.

16. Трудова дейност в природата: събиране на реколта, помощ при отглеждане на овощни култури, събиране на билки и листа за хербаризиране и занаяти, копаене на цветни лехи, отглеждане на растения.

17. Природозащитни дейности: хранене на птици, сметосъбиране, участие в озеленяване на двора, площадката на детската градина.

18. Изработване на самоделни книги и плакати за животни, растения и опазване на околната среда.

19. Съставяне на правила за безопасно поведение сред природата: с живи и неживи предмети.

Реч на учителя-организатор по безопасност на живота

на общото събрание на трудовия колектив Якшигулова А.Ф.

„...Всичко, което правим, го правим за тези, които обичаме най-много – за нашите деца.“

Запазването на здравето на децата днес се актуализира от широко разпространеното влошаване на екологичната ситуация. Децата лесно се влияят както от положителни, така и от отрицателни влияния на околната среда.

Между различни видовебезопасността за образователните институции е от значение - екологична безопасност.

Един от аспектите на екологичната безопасност на образователната институция е безопасността на околната среда (съответствие на образователната институция с екологичните изисквания), а другият аспект е опазването на здравето. Опазването на здравето е един от най-важните принципи, прилагани в съвременното образование.

Дейностите на училището за предотвратяване на неблагоприятните ефекти върху тялото на учениците от вредни фактори и състояния, които ги придружават учебни дейности, се регулира от санитарни и епидемиологични правила и разпоредби, които определят санитарни и хигиенни изисквания, които се основават на параметрите на такива фактори на околната среда като температура, светлина, влажност по отношение на средата, в която се намират децата.

Съдържанието на екологичната безопасност на училището включва: озеленяване на училищната територия и грижа за растенията; благоустрояване на икономическата зона с разположени кофи за смет, своевременно сметоизвозване; организиране на изхвърляне на химически отпадъци (химикали, останали след уроци по химия), храни, дървесина, както и разделяне на определени видове отпадъци (макулатура, опаковъчни материали, полиетилен и др.).

Спазването на определени стандарти, свързани с тези видове дейности, може да се счита за осигуряване на екологична безопасност от образователна институция, тъй като тяхното нарушаване може да доведе до сериозни негативни последици както за околната среда, така и за здравето на хората, включително децата.

основни документи, регламентиращи вида дейност, училищните образователни институции са:

Конституция на Руската федерация.

Закон на Руската федерация от 9 януари 1996 г. № 3 „За радиационната безопасност на населението.

Закон на Руската федерация от 30 март 1999 г. № 52 „За санитарното и епидемиологично благополучие на населението“.

Нормативи и изисквания към кабинетите и отделите.
ND UMB RAO-2-2000 Официална публикация
Разработено и въведено от Центъра за помощни средства за обучение (Център за СР) на Института за общо средно образование на Руската академия на образованието (IOSE RAO).

Постановление на правителството на Руската федерация от 30 юни 1998 г. N 681 „За утвърждаване на списъка на наркотичните вещества, психотропните вещества и техните прекурсори, подлежащи на контрол вРуска федерация" (с измененията от 6 февруари, 17 ноември 2004 г., 8 юли 2006 г.).

Заповед на Министерството на образованието на СССР от 10 юли 1987 г. № 127 „За въвеждането на правилата за безопасност на химическите кабинети (лаборатории) общообразователни училищаМинистерство на образованието на СССР.

Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация № 03-417 от 01 април 2005 г. „Списък на учебно и компютърно оборудване за оборудване на образователни институции“.

Осигуряването на екологична безопасност се основава преди всичко на спазването на законодателните норми на държавното и международното право в областта на екологията. Познаването на тези правила ви позволява компетентно и професионално да организирате дейностите на образователна институция, за да предотвратите екологични рискове и отрицателни въздействия върху околната среда и следователно да предотвратите евентуални вреди за здравето на децата.

Осигуряването на екологична безопасност е формирането на екологична култура на учениците. Важна роля във формирането на екологичната култура на индивида принадлежи на системата за непрекъснато екологично образование. Формирането на екологична култура е включено в задачите на класната и извънкласната дейност на училището.

IN съвременни условияУчилището трябва не само да образова децата за стойността на здравословния и безопасен начин на живот, но и да се стреми да им осигури безопасна среда.